Професор Рени Захариева
“Обичам моето училище”, реализиран в 139 СУ „Захарий Круша”
Тържествено беше финализиран проектът “Обичам моето училище”, реализиран със съвместни усилия на училищния екип, ръководен от директора г-жа Румяна Дончева и Албена и Артър Спърлинг от английската фондация ЛайтСорс. На организираното тържеството присъстваха официални гости от община „Лозенец”, Столична община, регионална дирекция по образование, преподаватели от СУ „Св.Климент Охридски”, родители и ученици.
Целта на проекта е да се подобри учебната среда в училище, чрез цветовете, формите, думите, които оказват влияние върху психичното, емоционалното и физическото състояние на учениците. Новият акцент включва два параметъра: цвят и знак. Външните изразни средства „водят” наблюдаващия към вътрешната същност.
В коридорите и класните стаи са поставени:
- Пространствени картини с 3D дълбочина
- Картини с позитивни утвърждения: Нежност, Любов, Радост, Красота, Щастие, Надежда, Светлина, Хармония.
- Мислите – съдържащи дълбоки духовни послания, като например: „Истинското богатство за човека е доброто, което е сторил за света.”
- Образователни табла с част от учебния материал – по рисуване, английски език, поради факта, че в училището се изучава засилено рисуване и английски език.
- Снимки от красивата природа, придружени с вдъхновяващи мисли, свързани с екологията и опазването на природата.
Комбинацията от всички елементи, ежедневно изпраща зрителни сигнали към ученика, които той приема понякога съзнателно, друг път- несъзнателно и без съмнение те обогатяват представите и знанията на учениците.
Това, което прави проекта уникален, са няколко научни аргумента, които ще маркирам:
1) Първият аргумент е разбирането за цялостната същност на човека, че той не е ходеща глава. В този контекст и учителите и учениците са духовни същества, които имат нужда от преживявания от различен характер. Именно тези преживявания най-често са провокирани от цветовете и формите.
2) Вторият аргумент e новата теория за множествените интелигентности във всеки човек на Хауърд Гарднър 1) лингвистична, 2) логико-математическа, 3) пространствена, 4) музикална, 5) телесно-кинестетична и личностна в две разновидности – 6) интраперсонална и 7) интерперсонална разновидности. По-късно допълва с още 2 типа: 8) природна (натуралистична) и 9) екзестенциална (духовна). Когато учителят и ученикът се докосват до различни материали и откликват на тях, защото носят в себе си потребност от общуване с този специфичен материал.
3)Третият аргумент е във връзка с влиянието на средата върху човека, като духовно същество. Каквито и условия да предоставим на едно животно, то няма да ги оцени. Но за човека това не е така. Външната красота, докосва вътрешния духовен свят, който всеки един от нас носи в себе си. Красотата отвън оказва влияние върху нас, защото ни подсказва за нашето вътрешно „неоткрито понякога и нешлифовано богатство”. Италианският педагог Лорис Малагуци, който основава една много прогресивна съвременна система за обучение в Реджо Емилия, казва, че първият възпитател на детето е майката, вторият възпитател – е средата а третият – учителят.
А руският писател –класик – Фьодор Достоевски ни завеща великолепната мисъл: „Красотата ще спаси света”. Вярвам, че всички сме убедени във въздействието на красотата върху емоционалното и от там психично състояние.
Човекът е духовно същество. Потребността от изкуство е свързана с неговото духовно развитие, с нуждите на нашето сърце. Умът има нужда от знания, а духовната ни същност- от преживявания, които само изкуството може да предостави.
Духовните същества знаят, че освен петте физически сетива, съществуват и други, с които можем да възприемаме света на формите. Недуховните същества живеят изключително в рамките на петте сетива и вярват, че ако не могат да видят, докоснат, помиришат, чуят или вкусят нещо, значи то просто не съществува.
4) Четвъртият аргумент е свързан с научните подходите за стиловете на учене на ученика, които придават голямо значение на зрителния, слуховия, тактилния или кинестетичен анализатор и тяхното влияние в процеса на учене. Впоследствие стана важно, че ученикът не учи само през тези сетивни канали, а чрез своите лични качества, интуицията, активната рефлексия.
Напоследък учените са фокусирани върху влиянието на крос-латералните дейности в процеса на учене, т.е. подпомагане на лявата и дясната мозъчна активност.
За ученика процесът на учене не е само помнене и възпроизвеждане, а преживяване, в което на него трябва да му е „хубаво”. В това преживяване участват: емоционалната, социалната, когнитивната, моторна и рефлексивна сфери. Като в рефлексивната сфера се отчита влиянието на: звука, светлината температурата; разположение спрямо интериора.
Реализираният проект подкрепя целта на училищното образование, която е развитие на потенциала на ученика, която се постига изключително ефектно и качествено с проекта „Обичам моето училище” – съдържателната, красива и естетична външна среда стимулира ученика към креативност и творчески прояви.
Според мен, дълбочината на реализирания проект – „Обичам моето училище”, в което ученикът и учителят се срещат с богатството на външния свят – и трансформират посланието – в обичам себе си, защото имам това богатство, и съм тук, за да го споделя с другите – връстници и възрастни.
